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Wesentliche Fragen sind Leitsätze, die der Lehrer während der Planung und des Unterrichts verwendet. Wesentliche Fragen werden aus Sicht der Studierenden formuliert und skizzieren die wichtigsten Konzepte innerhalb eines Fachgebiets. Phonics ist ein integraler Bestandteil eines Lehrplans für sprachliche Künste im Kindergarten. Obwohl staatliche und regionale Standards letztendlich die Planung eines Lehrers bestimmen, kann die Kindergartenphonik mit mehreren übergreifenden wesentlichen Fragen oder Ideen beschrieben werden.

Klänge, die durch Buchstaben dargestellt werden

Der Zweck der Phonetik besteht darin, Verbindungen zwischen geschriebenen Buchstaben oder Graphemen und Lauten oder Phonemen herzustellen. Sobald die Kindergartenschüler das gedruckte Alphabet erkennen, können sie die Buchstaben oder Buchstabenkombinationen mit einzelnen Lauten koppeln. Beispielsweise lernen Kindergartenschüler, dass der Buchstabe "s" das / s / Geräusch darstellt. Rigoroses und sich wiederholendes Üben mit dem Identifizieren von Buchstabentönen hilft dabei, die Grundphonik zu beherrschen. Wenn die Schüler die einzelnen Buchstabensounds genauer und fließender identifizieren, beginnen sie, diese Sounds zusammen zu verwenden, um Wörter zu erstellen.

Lesebereitschaft Fähigkeiten

Sobald Kindergartenkinder Buchstaben mit den einzelnen Klängen assoziieren, die sie darstellen, müssen die Lehrer sie anleiten, um zu erkennen, wie diese Fähigkeiten ihnen beim Lesen helfen. Obwohl dieses Konzept naheliegend erscheint, müssen die Schüler explizit unterrichtet und geübt werden, um ihre neuen Phonetikkenntnisse anzuwenden. Im Kindergarten lernen die Schüler, kurze Wörter zu dekodieren, typischerweise Konsonant-Vokal-Konsonant-Wörter. Die Lehrer modellieren, wie der Klang jedes Buchstabens erzeugt wird, und mischen sie zu einem Wort.

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Mit Buchstaben und Tönen schreiben

Ähnlich wie beim Lesen benötigen Kindergartenschüler explizite Anweisungen, wie sie ihre Phonetikkenntnisse auf das Schreiben anwenden können. Während Lehrer die Schüler anleiten, Wörter mithilfe von Buchstabentönen beim Lesen zu dekodieren, müssen sie den Schülern vorgeben, wie sie Wörter beim Schreiben kodieren. Kindergartenschüler lernen, beim Schreiben Wörter auszuloten. Die Lehrer weisen die Schüler an, langsam ein Wort auszusprechen und es in einzelne Phoneme zu unterteilen. Die Schüler schreiben dann jeden Buchstaben, den sie im Wort hören. Im Kindergarten erwarten die Lehrer im Allgemeinen keine konventionelle Rechtschreibung, sondern ermutigen zur phonetischen Rechtschreibung, je nachdem, welche Buchstaben ein Kind hört. Zum Beispiel kann ein Kindergartenschüler "Fell" als "kot" buchstabieren.

Buchstaben kämmen, um neue Klänge zu erzeugen

Gegen Ende des Kindergartenjahres könnten die Schüler bereit sein, Digraphen zu studieren, zwei Buchstaben, die zusammenarbeiten, um einen einzigartigen Klang zu erzeugen. Digraphen wie "th", "sh" und "ch" sind für die Schüler schwieriger zu erfassen, daher sollten sie für Kindergartenschüler reserviert sein, die individuelle Buchstabensounds und grundlegende Dekodierungen beherrschen. Wenn die Schüler beim Lesen auf Text und Wörter aufmerksam werden, bemerken sie auf natürliche Weise Digraphen. Lehrer können diese Neugierde leiten, um den Schülern zu zeigen, wie Buchstaben zusammenarbeiten, um neue Klänge zu erzeugen.