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Die Arten von Lehrplänen in der Bildung zeigen, wie Personen das Material lernen, um diese Informationen zu einem späteren Zeitpunkt abzurufen. Ein Lehrplan besteht hauptsächlich aus einer Reihe geplanter Ziele und Standards, mit denen Einzelpersonen ein Fach von Anfang bis Ende bis zur Bewertung erlernen können. Während es viele Lernmethoden gibt, befasst sich ein Lehrplanentwicklungsprogramm explizit mit den Lehrzielen. Im Gegenzug erwerben die Schüler ein Lernmuster in einem bestimmten Fach, wie z. B. die Kernthemen in den Bereichen Sprachwissenschaften, Mathematik, Naturwissenschaften und Sozialkunde.

Jede Einrichtung, die Lehrpläne jeglicher Art implementiert, legt fest, dass die Studierenden Kenntnisse in verschiedenen Formaten erwerben. Tatsächlich gestalten die Lehrkräfte den Lehrplan auf unterschiedliche Weise, um die Lernziele der Klasse zu erreichen. Viele Studien legen nahe, dass der Lernprozess komplizierter ist, als nur Informationen an Einzelpersonen weiterzugeben und ein sich wiederholendes Diktat von Fakten zu erwarten. Da sich die Lehrmethoden mit neuen Technologien und Richtlinien ändern, ändern sich auch die Lehrplantypen, um die Leistung der Schüler zu verbessern.

Arten von Lehrplänen

Abgesehen davon, dass es sieben Arten von Lehrplänen gibt, die Lehrern im Klassenzimmer helfen, beeinflussen die Lernstile und -erfahrungen auch, wie die Schüler lernen. Die erste Art von Lehrplan ist der empfohlene Lehrplan. Der empfohlene Lehrplan besteht aus einer Reihe grundlegender Anweisungen und ist die Grundlage aller Lehrpläne. Meistens setzen Regierungsstellen wie das Bildungsministerium und der Senat eine Reihe von Standards um, die staatliche und lokale Schulbezirke unterstützen.

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Als nächstes verwenden die Lehrer den schriftlichen Lehrplan im Klassenzimmer, um Unterrichtspläne und Aktivitäten vorzubereiten. Der schriftliche Lehrplan bietet Lehrkräften einen Lehrplan, einen Kursplan und zusätzliche Unterrichtspläne. Viele Schulbezirke bieten auch Lehrplanexperten oder -designer an, um schriftliche Lehrpläne zu entwickeln. Anschließend organisieren die Lehrer ihre Anweisungen als Teil eines unterrichteten Lehrplans. In einem unterrichteten Lehrplan verwenden Lehrer verschiedene Arten von Lernwerkzeugen für den Unterricht. Zum Beispiel ist Gruppenarbeit oder ein Laborexperiment Teil des unterrichteten Lehrplans, da die Schüler das Material auf der Grundlage des Unterrichts des Lehrers erlernen.

Weitere Beispiele sind praktische Aktivitäten, Vorlesungen im Klassenzimmer und Notizen. Im Rahmen des unterrichteten Lehrplans setzen die Lehrkräfte auch Lernstile in den Unterricht ein, um verschiedenen besonderen Lernbedürfnissen gerecht zu werden. Zur Unterstützung der Lernerfahrung sind zusätzliche Materialien und Werkzeuge erforderlich. In einem unterstützten Lehrplan verwenden Lehrer Ressourcen wie Exkursionen und Technologie, um den Lernprozess der Schüler zu verbessern. Während viele dieser Arten von Lehrplänen den Lehrer im Klassenzimmer unterstützen, besteht die Bewertung des Lernens aus dem bewerteten und erlernten Lehrplan.

Wie der Begriff andeutet, bewertet der bewertete Lehrplan das Lernen mit Tests, Tests, formativen und informativen Bewertungen. Tatsächlich weisen viele Lehrer unterschiedliche informative Bewertungen zu. Projekte, Präsentationen und Portfolios bewerten die Lernerfahrungen der Schüler auf eine engagiertere Art und Weise. Die Studierenden interagieren häufig mit verschiedenen Abschnitten einer bestimmten Lerneinheit, um ein Einzel- oder Gruppenprojekt zu entwickeln. In den akademischen Lehrplänen messen die Lehrkräfte die Unterrichtsziele jedoch anhand von Tests, Zwischenzeiten und Prüfungen.

In der Tat misst der erlernte Lehrplan die Schülerleistung auf der Grundlage des erworbenen Wissens unter Verwendung verschiedener Lehrmethoden, wie bereits erwähnt. Daher verteilen die Lehrer die Ergebnisse eines Tests und geben Feedback, um eine positive Schülererfahrung zu gewährleisten. Während jedes Curriculum als eine Reihe von Richtlinien fungiert, um den Unterricht zu erleichtern, wirft sich ein verborgenes Curriculum häufig in das Unterrichtsmuster ein. Obwohl es nicht als Teil des Lehrplans gedacht oder geplant ist, ermutigt der versteckte Lehrplan Schüler und Lehrer, sich mit kulturellen und Hintergrundproblemen zu befassen, die derzeit die Bildung und die Gemeinschaft betreffen. Diese Arten von Lehrplänen arbeiten zusammen, um einen kritisch denkenden Ansatz für Schüler und Lehrer an Schulen zu fördern.

Während Lehrplanexperten die Anleitungen für Lehrer entwerfen, wenden Schulbezirke andere Methoden an. Curriculum-Pakete und Skript-Curriculum bieten unkonventionelle Lehrmethoden. Bei Curriculum-Paketen wie dem International Baccalaureate befolgen die Lehrer bestimmte Anweisungen, um Unterricht zu erteilen. Diese Art von Lehrplan erfordert eine spezielle Schulung durch den Verlag. In einem Lehrplan mit Skripten erteilen die Lehrer Unterrichtsstunden anhand von vorgefertigten Unterrichtsplänen.

Infolgedessen verwenden die Schulen Curriculum-Skripte, um die Unterrichtsqualität und die Schülerleistung auf der Grundlage einer konstanten Unterrichtsmenge zu messen. Städtische Schulen entscheiden sich für den Lehrplan mit Skripten, um das Lernergebnis messen zu können, um den Mangel an Lehrkräften und die Qualität der Bildung auszugleichen. Organisationen wie die National Science Teachers Association und der National Council of Teachers of Mathematics arbeiten mit Schulbezirken zusammen, um neue Strategien zur Steigerung der Unterrichtsqualität zu entwickeln.

Ansätze zum Lehrplan

So sehr Lehrmethoden das Lernen unterstützen, versucht die Bildungsreform auch, zur Qualität des Unterrichts und zur Leistung der Schüler beizutragen. Lehrplanänderungen ändern sich ständig. Viele bundes- und landespolitische Maßnahmen arbeiten zusammen, um die Bildung zu verbessern. Die jüngste Änderung im Bildungsbereich ist die Common Core State Standards Initiative, die 2009 umgesetzt wurde. Infolgedessen erforderte der Lehrplanansatz in vielen Schulbezirken Änderungen.

Was sind die Lehrplanansätze zur Anpassung an die Common Core State Standards Initiative? Lehrer sind die Träger des Unterrichts und passen den Lehrplan häufig an die Bedürfnisse des Klassenzimmers an. Reorganisations- und Umstrukturierungsstrategien veranlassen die Lehrkräfte regelmäßig, den Lehrplan zu ändern. Gemäß den Vorgaben von Bund und Ländern müssen die Staaten den Lehrplan an bestimmte Ziele, Klassen oder Materialien anpassen. Diese Anforderungen tragen wiederum zur Verbesserung der Unterrichtsqualität und des Unterrichtsdesigns bei.

Da das Testen in vielen Bildungsbereichen eine hohe Priorität hat, hat das obligatorische Testen für viele Schulbezirke höchste Priorität. Die Anforderungen an standardisierte Prüfungen und High Stakes-Prüfungen stellen ein intensives Umfeld dar, in dem die Schüler auf allen Ebenen gute Leistungen erbringen können. Unabhängig von den Lernergebnissen vermitteln die erforderlichen Statusprüfungen den Wert, dass die Leistung der Schüler wichtiger ist als das Lernen. In vielen Fällen misst die Ausbildung die Schülerleistung auf der Grundlage von Bewertungen. Im Gegenzug fühlen die Lehrer, dass sie gemäß dem, was auf dem Prüfstand steht, unterrichten und nicht unbedingt das Lernen erleichtern.

Für einige Lehrer wird der Unterricht zu einer organisierten Strategie der Testvorbereitung, Rubriken und Aufgaben, um Testwissen aufzubauen. Durch die Ausrichtung des Lehrplans an den Zielen zielt die Ausbildung darauf ab, die von Kurs zu Kurs festgestellten Mängel zu beheben. Wenn Schüler beispielsweise von einer Matheklasse in eine andere wechseln, benötigen sie bestimmte Fähigkeiten. Wenn diese Schüler diese mathematischen Fähigkeiten nicht beherrschen, können Schüler, denen diese mathematischen Fähigkeiten fehlen, den Lehrplan in einer Kartenstruktur ausrichten, um diese Lücken zu schließen.

Bei dem Versuch, mit dem Unterricht zusammenzuarbeiten, verwenden die Schulbezirke Lehrplananpassungen, um nur die relevanten Bestandteile des Fachs zu unterrichten. Obwohl die Schüler auf unterschiedliche Art und Weise und durch unterschiedliche Stile lernen, verwenden die Lehrer häufig einen expeditionellen Lernansatz. Diese Lernerfahrung ist eine theoretische Herangehensweise an das Lehren unter Verwendung von projektbasiertem Lernen, gemeinschaftsbasiertem Lernen und authentischem Lernen. In jeder Methode lernen die Schüler unterschiedliche Ziele für unterschiedliche Projekte, während sie in den verschiedenen Phasen des Lernprozesses mit anderen Klassenkameraden zusammenarbeiten. Darüber hinaus tragen Fortbildungskurse zur Qualität des Unterrichts bei. Die Lehrer bieten verschiedene Arten von Unterricht in Technologie, Unterricht, Unterrichtsmanagement und Aktivitäten und verfügen über zahlreiche Ressourcen, um ansprechende Unterrichtspläne zu entwickeln.

Unterschiede in den Lehrplanmodellen

Die Lehrplanentwicklung begann 1949 bei Ralph Tyler. Als Pionier in Sachen Bildung legte Tyler die Grundlage für die Lehrplanentwicklung für Schulen, um eine Reihe von Standards zu organisieren, die den damaligen Bildungszielen entsprechen. Später definieren Studien von Gagne im Jahr 1967 und Dewey im Jahr 1990 den Lehrplan als einen Studienplan, der auf den Vorkenntnissen und Erfahrungen der Studenten basiert. Der Lehrplan ist nicht nur ein organisierter Plan, sondern auch eine Theorie der Lehrplanentwicklung.

Von den neunziger Jahren bis zur Gegenwart nähert sich die Lehrplanentwicklung dem pädagogischen Aspekt des Lernens aus evidenzbasierter und wissenschaftlicher Forschung. Lernen ist also ein wissenschaftlicher Prozess. Während Individuen Informationen lernen, abrufen und speichern, stimulieren neuronale Bahnen andere Verbindungen zwischen Neuronen. Unabhängig davon, wie ein Student Wissen erwirbt, stellen die neurologischen Passagen eine Verbindung zwischen dem, was der Student lernt, und der Art und Weise her, wie es auf sein Vorwissen zutrifft.

Natürlich möchten die Schüler eine Korrelation zwischen den Lernerfahrungen und den Anwendungen in der realen Welt herstellen. Auf diese Weise untersuchen Lehrplanexperten die verschiedenen Lehrplanmodelle, um die neuronalen Bahnen der Schüler zu stimulieren. Da die Unterrichtsbereitstellung konvergente oder divergente Denkmuster verwendet, beginnt das Lernen der Schüler mit einer umfassenden Idee für ein komplexeres Konzept. Die Lehrkräfte können das Curriculum Mapping als Modell verwenden, um verschiedene Themen zu behandeln. In der Zwischenzeit, später im akademischen Jahr, tauchen andere Modelltypen auf.

Es gibt keine Richtlinien, um zu diskutieren, wie viele Lehrplanmodelle ein Lehrer im Unterricht verwendet. Als Entwickler des Lehrplans überlegen die Lehrer, wie sie das Lernen der Schüler angehen und wie es der Schule dienen soll. Andere Modelle des Lehrplans beinhalten, wie die Bildungserfahrungen mit dem Lernen der Schüler und den verfügbaren Organisationssystemen korrelieren, um einen effektiven Lehrplan zu erstellen. Am Ende messen die Lehrplanmodelle das Lernergebnis. Schulverwalter, Mitarbeiter und Lehrer werten eine Analyse der Lernergebnisse aus.

Ähnlich wie Tyler im Jahr 1949, der vorschlug, den Lehrplan als Bildungsentwicklung zu definieren, versuchen die derzeitigen Schulbezirke, die Lehrplanentwicklung zu ändern, um den aktuellen Problemen gerecht zu werden. Die Lehrplanentwicklung ist ein sich ständig ändernder Prozess, der die kulturellen Veränderungen umfasst, die die Nation prägen. Die Lehrkräfte haben eine herausfordernde Position im Umgang mit politischen Erwartungen und sozioökonomischen Problemen, die sich jeden Tag auf die Gemeinschaften auswirken. Es überrascht nicht, dass Schulbezirke versuchen, die Leistung der Schüler mit Unterrichtsqualität in Einklang zu bringen. Während die Lehrplanmodelle wissenschaftlicher ausgerichtet sind als in den Vorjahren, erfordert die Lehrplanentwicklung einen erwachenderen Ansatz, um die Lernerfahrungen der Schüler außerhalb und innerhalb des Klassenzimmers zu diskutieren.

Die Bedeutung des Null-Lehrplans

Lehrer und Schulbezirke verwenden den Lehrplan häufig, um bestimmte Standards als Rahmen zu liefern, der auf Bundes- und Landesgesetzen basiert. Das Curriculum bringt jedoch soziale, politische und institutionelle Aspekte in den Unterricht ein. Die Gestaltung von Lehrplänen ist mehr als ein organisiertes Muster von Standards, das von vielen aktuellen Themen beeinflusst wird. Während es einen expliziten Lehrplan gibt, der von der Politik des Bundes und der Länder bestimmt wird, gibt es auch einen impliziten und einen Null-Lehrplan.

Ein impliziter Lehrplan, der auch als versteckter Lehrplan bezeichnet wird, hat viele Auswirkungen auf die kulturellen Aspekte der Wahrnehmung aktueller Ereignisse durch die Schüler. In einem impliziten Lehrplan schlagen die Studierenden Fragen zu Themen vor, die für den Alltag und zukünftige Implikationen gelten. In ähnlicher Weise ist ein Null-Lehrplan, wie der Begriff impliziert, in Lehrmethoden nicht explizit vorhanden, aber die Konsequenzen des Lernens können einen starken Einfluss auf das Lernen der Schüler und ihre Erfahrungen und Wahrnehmung haben.

Gesellschaft und Kultur beeinflussen einen Nulllehrplan. Beispielsweise können die Schüler unterschiedliche Diskussionen zu aktuellen Ereignissen vorschlagen. Auf diese Weise schlagen die Lehrer verschiedene Arten vor, über das Thema innerhalb des Fachbereichs nachzudenken. Noch wichtiger ist, dass die Schüler den Wunsch haben, Alltagserfahrungen mit dem Lernmaterial in der Schule in Beziehung zu setzen. In der Tat ermöglicht ein Null-Lehrplan den Schülern, unter Anleitung des Lehrers das, was sie wissen, mit dem, was sie in der Schule lernen, zusammenzufügen.